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學(xué)生手機(jī)被泡水處理：“粗暴式管理”治標(biāo)不治本

5月11日，針對在網(wǎng)上引發(fā)熱議的“手機(jī)泡水”視頻，貴陽市修文縣明雅學(xué)校發(fā)布情況通報稱，經(jīng)核查，因?qū)W校九年級某班20余名學(xué)生違反學(xué)校規(guī)定私自攜帶手機(jī)進(jìn)入宿舍并在深夜玩耍，影響正常作息。班主任發(fā)現(xiàn)后自行與家長協(xié)商，采取將手機(jī)泡在水里的方式進(jìn)行處置。明雅學(xué)校了解到相關(guān)情況后，認(rèn)為該方式欠妥，有“矯枉過正”之嫌，立即對涉事班主任進(jìn)行嚴(yán)肅批評，并做出相關(guān)處理。（5月13日 澎湃新聞）

一直以來，學(xué)生私自攜帶手機(jī)進(jìn)校園，都是困擾家長和老師的一大“心頭病”。學(xué)生沉迷于手機(jī)的危害毋庸多言，即便是成績優(yōu)異的學(xué)生，一旦沉迷其中，成績也會一落千丈，這是家長和老師不愿看到的結(jié)果。如今，對于學(xué)生的手機(jī)管理已成為教育界的一大難題，不少家長老師也想出各種法子應(yīng)對。誠然，諸如“手機(jī)泡水”這樣簡單粗暴的管理方式可能對解決眼下學(xué)生偷玩手機(jī)的問題有效，但不能真正斷了學(xué)生的“手機(jī)癮”。

要知道手機(jī)并不是原罪，將學(xué)生沉迷于手機(jī)歸咎于工具本身亦不可取。從本質(zhì)上來說，校園手機(jī)管理問題的癥結(jié)，不在于手機(jī)本身，而在于家長和老師沒有為學(xué)生樹立起“正確的手機(jī)使用觀”?，F(xiàn)實(shí)生活中不乏一些孩子每天都用手機(jī)，但學(xué)習(xí)成績依然名列前茅，原因在于這些孩子知道如何合理利用手機(jī)，將其視為平衡學(xué)習(xí)與娛樂的有效工具。但遺憾的是許多家長和老師仍將手機(jī)視作洪水猛獸，把學(xué)生使用智能手機(jī)的行為視作如臨大敵，甚至把“手機(jī)泡水”這種粗暴式管理視為“為了孩子著想”，這不是信息時代下教育者做出的正確價值判斷。

之前有個形象的比喻說，人類曾經(jīng)以采集食物為生，而如今要以采集信息為生。進(jìn)入信息社會，一個不爭的事實(shí)是：我們這代人已經(jīng)離不開智能手機(jī)，智能手機(jī)已成為“信息采集”的重要生產(chǎn)工具，對今天的青少年來說更是如此。因此，學(xué)校在手機(jī)管理上就更不能簡單粗暴地“一毀了之”。與銷毀智能手機(jī)相比，提高中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，引導(dǎo)青少年有節(jié)制地合理使用智能手機(jī)，平衡學(xué)習(xí)與娛樂時間更為關(guān)鍵。學(xué)校理應(yīng)把提升青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)當(dāng)作必修課來對待，家長和老師也要為孩子做好榜樣和引導(dǎo)。

總而言之，“手機(jī)泡水”這類粗暴式管理不是問題解決之道，要想徹底解決學(xué)生私帶手機(jī)入校園問題，需要家長、老師和學(xué)校共同努力，探索出更加以人為本、對學(xué)生更為負(fù)責(zé)的舉措，慢慢地引導(dǎo)教育孩子樹立正確手機(jī)使用觀。（董昊）

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